MRDP系統是一套集軟硬件于一體的虛擬仿真一體化解決方案，專注于通過最前沿的虛擬仿真視覺技術大幅度提升各行業的工作效率和效益。擁有自主研發從建模到動態場景編排、效果頂尖，兼具人工智能與虛擬現實技術的軟件和世界上最先進的三維視覺技術，并適配各類虛仿裝備。可帶入用戶多模態深度沉浸，從內到外全方位透析對象的運行機理和感受體驗。廣泛適用于政府、軍方、企事業單位和個人匯報、推演與展示等成果制作。是未來社會發展的必然方向，市場前景廣闊。
一、4DS四維仿真設計軟件
具有靈活建模、頂級渲染、四維情景編排、人工智能和虛擬現實等模塊。是目前世界上集成度、易用性、效率、效果等綜合性能指標最高的軟件產品。擁有自主版權自主創新，一款產品可替代國外多款軟件實現虛擬仿真數據生產。極大地降低虛擬仿真成果制作門檻，將大幅度地推動這項技術在各行各業中的普及應用。
二、高清沉浸大屏顯示
結合世界最前沿理論自主研發了新一代軟硬一體的數據融合三維成像技術。可將虛仿成果或普通視頻直接漂浮到空中以AR沉浸模式與場景和觀眾融為一體，場面突兀震撼如夢如幻，產生炸裂的感官沖擊力。廣泛適用于項目審批、技術研討、匯報交流、教育培訓等應用方向。
三、多人異地互動頭顯
適配當前流行的各類虛擬仿真頭顯和眼鏡裝備，價格從一千元到數萬元。研發了獨特易用的手勢操作專利技術，實現多人異地互動推演。對硬件支持友好，操作簡便，特別適用于多人協同研討決策，極大地方便決策者的參與。
四、行業應用
MRDP虛擬仿真系統可對多個行業賦能，促進了整體社會經濟的創新和高效運轉。通過使復雜項目可視化、可預測并易于管理，它提升了從建筑到制造，再到娛樂與教育等領域的生產力和質量控制。這種技術可以幫助企業和組織縮短產品上市時間，減少資源浪費，同時降低環境影響。
在社會基礎設施建設中，MRDP虛擬仿真系統確保項目按時完成，提高安全標準，增強公眾對大型工程項目的信心。對娛樂行業而言，它開辟了沉浸式娛樂內容的制作和展示新方式，增加文化交流和體驗經濟的潛力。教育方面，通過虛擬學習環境和模擬實驗，為學習者提供互動和實踐機會，推進教育方式現代化。
自主創業者和小型企業也能夠利用這項技術進行快速原型開發和市場測試，降低啟動成本，提高競爭力。而整體上，MRDP虛擬仿真系統的應用可推動社會向更加透明、可持續和智能化的方向發展，進一步驅動經濟增長，并改善人們的生活質量。
五、教育行業中的應用
虛擬仿真技術在教育行業的應用方興未艾，它不僅增強了學生對專業課程內容的理解和掌握，同時也顯著提升了他們的數字化素養。通過模擬真實世界的情景和環境，學生可以在沒有任何風險的情況下進行深入學習和實踐。這種沉浸式的學習體驗使得學生能夠直接利用現代技術，處理復雜的信息，并運用到具體的問題解決中。
在這個過程中，學生不僅能夠應用專業知識來分析和解決問題，還必須學會操作各種數字工具和軟件。這些技能包括數據收集、分析、以至于使用專業軟件進行設計或模擬。此外，虛擬仿真還要求學生在模擬環境中進行決策，這進一步鍛煉了他們的批判性思維能力和創新思維能力。
總之，虛擬仿真技術通過提供實際操作的機會，不僅加深了學生對專業知識的理解，更重要的是培養了他們面對未來數字化世界所需的核心能力。這樣的技術應用幫助學生在全面掌握專業技能的同時，也能靈活地適應快速變化的技術環境，為未來的職業生涯做好準備。
政府行動計劃
學校工作措施
軟件正版化政策
1、課程教學
虛擬仿真技術在課程教育中的應用帶來了深遠的影響，它不僅改變了傳統的教學模式，還為學生提供了一個更加互動和沉浸式的學習環境。虛擬仿真技術在課程教育中扮演著至關重要的角色，它不只是一個教學工具，更是一種能夠徹底改變教與學方式的創新技術。通過這種技術，學生能夠更好地理解和掌握復雜的概念，提升自主學習和問題解決的能力，最終為未來職場和社會生活做好準備。
增強學習體驗
虛擬仿真技術通過創造逼真的三維交互環境，使學生能夠身臨其境地參與到學習內容中。這種沉浸式體驗可以顯著提高學生的學習興趣和動機，使復雜或抽象的概念變得直觀易懂。
安全的實踐環境
對于需要高風險操作的學科，如醫學、飛行訓練等，虛擬仿真技術提供了一個安全無誤的環境，學生可以在里面自由地嘗試和犯錯，而不必擔心可能帶來的嚴重后果。這有助于學生建立信心并掌握必要的操作技能。
提升問題解決能力
通過模擬現實世界情境的問題，虛擬仿真技術迫使學生運用所學知識進行分析和解決問題。這種問題導向的學習方式能有效促進學生的批判性思維和創新能力的發展。
支持個性化學習
虛擬仿真平臺通常具備調整難度和反饋速度的功能，能夠根據每位學生的學習進度和理解能力提供個性化的學習體驗。這種靈活性支持了學生按自己的節奏學習，從而最大化學習效果。
跨學科學習
虛擬仿真技術往往結合了多個學科的知識，如物理學、工程學、計算機科學等，使學生能在學習一個領域的同時，獲得其他領域的知識。這種跨學科的學習方式有助于學生建立綜合性知識結構，提高解決復雜問題的能力。
促進遠程學習
虛擬仿真技術在遠程教育中擁有巨大潛力。學生無需身處教室即可接受實踐操作的訓練，這極大地增強了遠程教育的質量和效率。突破時空局限，助力隨時學習加持終身教育。
提升教育質量和效果
由于虛擬現實技術的高度交互性和實時反饋機制，教師可以即時了解學生的學習狀態并作出相應的調整，這有助于提高教學的精準度和效果。同時虛擬仿真技術也使得學習不受時間和空間的限制，隨時隨地進行學習，極大地提高了教育的可接觸性和靈活性。學生的測試和評估也可以通過虛擬現實進行，使得評價過程更加全面和客觀。
2、教學實驗
虛擬現實技術在教學實驗中的應用顯著提升了學習的互動性和沉浸感，允許學生在無風險的環境中探索和實驗。通過模擬真實世界的復雜情況和過程，學生可以安全地進行實驗操作，測試理論，并即時觀察結果，這樣不僅節約了物理資源，還避免了潛在的安全問題。
此技術特別適合需要高度精確操作或結果驗證的實驗學習，學生可以多次重復實驗以達到最佳學習效果，從而深入理解各種科學原理和技巧。同時，虛擬現實為學生提供了可以立刻反饋和調整的機會，這對于促進快速學習和掌握新技能極其有效。
總體而言，虛擬現實技術不僅使教學實驗變得更加安全和經濟，還極大地擴展了教學的邊界，為學生提供了前所未有的學習體驗和實驗環境，這種新型教學方式在未來有望成為標準實踐。
3、數字素養
虛擬仿真技術在教育中的應用極大地促進了學生的數據素養，特別是在處理多維數據模型方面。這種技術的核心價值在于它能夠將復雜的數據和概念可視化，使學生能直觀地理解和操作這些信息，從而深入學習空間關系、時間動態以及系統行為。
多維數據的理解與應用
二維數據處理
在虛擬仿真環境中，開始階段通常涉及二維圖形的設計與操作。通過創建二維圖形，學生可以學習基礎的圖形知識，如幾何形狀、顏色和布局等。這不僅鍛煉了他們的美學感覺，還提升了他們對平面空間數據的理解和運用。
三維建模技能
隨著學習的深入，三維模型的創建變得尤為重要。在建筑學、機械工程或游戲設計等領域，三維建模不僅需要技術技能，也需要空間想象力和創造力。學生需要理解和構建復雜的三維結構，這有助于他們更好地理解物體如何在現實世界中展現和功能。
四維動態仿真
四維數據通常包含時間作為一個維度，使得動態系統的仿真成為可能。在如氣象模擬、經濟模型預測或機器人行為編程等領域，四維仿真幫助學生理解隨時間變化的系統行為，并預測未來的趨勢。
技術與問題解決能力的雙向增強
虛擬仿真技術不僅提供了一個實驗和學習新技能的平臺，而且強化了學生的問題解決能力。通過操作多維數據模型，學生必須思考如何有效展示數據，如何解決建模過程中遇到的問題，以及如何優化模型以達到更高的精確度和效率。在這個過程中，他們學會了批判性思考和系統分析，這對未來職業生涯是非常寶貴的能力。
即時反饋與理論與實踐的整合
虛擬仿真環境中的即時反饋機制是其另一大優勢。學生可以立即看到他們的修改和決策如何影響模型的表現，這種快速的反饋循環加速了學習過程，同時也鼓勵學生進行探索和實驗。這種學習方式有助于強化理論知識的實際應用，使學生能夠更快地鏈接理論與實踐，從而為解決現實世界的問題做好準備。
總之，虛擬仿真技術通過提供一個可視化和互動的學習環境，極大地增強了學生的數據素養，為他們在科技迅速發展的今天，打下堅實的技術和理論基礎。
4、休閑文娛
虛擬現實技術在大學生的休閑文娛活動中不僅提供了新型的娛樂體驗，還為學生的創新和就業打開了新的可能性。通過參與虛擬現實游戲、虛擬旅行及其他沉浸式體驗，學生們能夠獲得多角度的視覺和交互設計經驗，這些都是當前數字媒體職業領域高度需求的技能。
同時，虛擬現實技術也激發學生探索技術背后的原理與應用，進而可能促使他們創辦以VR為核心的創業項目，或在此領域進行創新研究。例如，學生可以開發針對教育、醫療或市場營銷的VR應用程序，從而在這些快速發展的行業內創造新的就業機會。
此外，由于VR技術的多學科特性，涉足此領域的學生需要具備跨領域的知識和技能，如編程、圖形設計、用戶體驗設計等，這對他們未來的就業市場競爭力是一大加分項。因此，虛擬現實技術不僅作為娛樂工具影響著大學生的休閑生活，更通過其技術特性和應用前景，為學生提供了展示創新能力和實現職業發展的平臺。
5、大學生一站式數字化社區建設
大學生一站式數字化社區利用虛擬仿真技術，創建一個多功能的環境，通過數字化和沉浸式為學生們提供生動有趣的多方面服務，賦能社區，使其更具有特色更受學生們歡迎。
本著“提升思政素養，助力創新就業”的宗旨，社區服務不僅能有效結合學生們思想政治教育和心理健康輔導，還能提供豐富多彩的學習和娛樂體驗，培養學生面向未來職業生涯和創業創新的技能。這種綜合服務將極大地促進學生的全面發展，為他們未來的成功奠定堅實基礎。
功能分區
大學生一站式數字化社區功能分區設計旨在提供全面的服務和活動空間，滿足學生從學習到體驗的各種需求。中心劃分為四個主要區域：服務接待、暢享沙龍、學習制作、體驗休閑。
通過這樣的功能分區，大學生能在一個集成化的環境中找到支持他們學習成長、職業發展和個人興趣的各種資源和服務。這不僅使學生能夠更有效地利用時間和資源，還有助于培養他們的多元技能和全面發展。
服務接待區
這一區域是學生首次進入時接觸的地方，提供各類基礎服務與信息指導。配備優雅開敞空間、裝備、水吧等，由大學生輪流值守負責接待，處理日常行務和答疑。
暢享沙龍區
設計為開放和半私密結合的空間，適合進行創業與職業指導、技術咨詢及個人發展和小規模社團發展研討等方面的活動。裝備有顯示器、投影儀、虛仿器械、辦公器具等相應設施，支持遠程互動交流。
學習制作區
提供技術和資源支持的學習環境，如計算機終端、多媒體編輯軟件及專業級的音視頻制作設備。鼓勵學生進行課程項目、科研活動和創意實踐，并可將作品上架到共享社區實現價值，感受社會需求。
體驗休閑區
配置輕松的環境和休閑娛樂設施，如頭顯、三維顯影大屏等裝備和海量虛擬現實資源庫。旨在提供一個放松和社交的場所，幫助學生緩解學習壓力，了解數字化在社會發展中的意義，促進學生們提高數字化素養。
運行機制
大學生一站式數字化社區運行模式，以大學生為主體參與管理和創新，是一個循環互動、增值的模式。這種模式不僅提供了一系列的服務和活動，還整合了學習、體驗和創造的過程，使學生能夠在實踐中學習并應用新技術。了解社會發展趨勢，樹立正確的價值觀，為未來的創新創業打下基礎。社區的運行依賴于學生的積極參與與管理，形成了一種自給自足、持續發展的生態系統。
咨詢參與
學生首先通過咨詢服務了解社區提供的各種活動和資源。咨詢可以是面對面的，也可以通過數字化平臺進行，確保信息的易獲取性和準確性。
體驗活動
學生可以自發或由校方組織參與由社區組織的各種體驗活動，如虛擬現實體驗、互動工作坊等。這些活動旨在讓學生親身體驗數字技術的應用，激發興趣和靈感。
技術學習
在體驗后，學生根據自己意愿參加專門的培訓課程或工作坊，學習如何制作和利用數字化虛擬仿真技術。這一階段強調技能的實際應用，準備學生進入創作階段。
創作產品
學生運用所學專業知識和技術創作自己的數字產品，如虛擬仿真文娛內容、數字藝術作品等。創作過程中，學生可以互相協作，共同解決問題，增強團隊合作能力。
作品共享
完成作品后，學生將其上傳至社區的共享平臺，作品可以被外界瀏覽、使用甚至購買。這一步驟不僅可以為學生帶來經濟收益，也提供了將作品商業化的機會。
職業暢想
社區隨時提供學生自發組織的就業與創業討論會，學生可以在這里分享自己的學習和創作經驗，探索未來職業道路。這些討論有助于學生理解市場需求，拓寬職業視野。
目標使命
“提升思政素養，助力創新就業”。虛擬仿真數字化社區的運作對大學生具有深遠的意義。通過結合現代技術和社會實踐，增強了大學生的專業技能和知識水平，還促進了他們的個人成長和社會適應能力，為未來的職業生涯和生活挑戰做好準備。
